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促進素質教育,“高中學分制”值得期待《湖南科技報》9月3日

作者:林日新  |  2020/9/3 21:03:56

促進素質教育,“高中學分制”值得期待《湖南科技報》9月3日

      今年8月7日《湖南省普通高中課程方案(2020 年版)》出臺了,我省普通高中在新學期將實施“學分制”:普通高中課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構成。其中,必修、選擇性必修為國家課程,選修為校本課程。學生完成相應課程規定課時的學習并考試(考核)合格,即 可獲得相應學分。學生畢業學分最低要求為 144 學分。其中,必 修課程 88 學分,選擇性必修課程 42 學分,選修課程 14 學分。

  在高中實施“學分制”,這是當今教育的一大改革,值得期待。多年來,一些地方的高中教育大多圍繞高考這根“指揮棒”轉的,教育界最流行的一句話“教學質量是學校的生命線”。領導追求的是學校的教學質量和升學率,教師腦海里縈繞的是學生的成績,學生企盼的是考試的高分。于是乎,素質教育的口號喊得震天響,但一些學校的應試教育抓得嚴嚴實實。雖然,學校領導在大會小會上強調,學生的德智體美勞要全面發展,但在大多數師生心目中,高考必考的那幾門科目才是每天必學的課程,音體美只是特長生的愛好,其余同學則可以選擇性偶爾為之,而勞動課則更為“式微”,課程表可能會赫然存在,實際上早已被一些教師心照不宣地忽略,——改做它用了。

  眾所周知,學生不是都是“學霸”,總會對一科或幾科不感興趣,甚至望而生畏的,而“學分制”只需及格便可得學分,這無疑讓學困生們舒了一口氣,無須再同那些恨不能得滿分的“學霸”做比較了,也不用再忍受那種相形見絀的煎熬了,這可是一大福音。其實,人生的目標有大小之分,長短之別,大多數高中生會把高考成功考入理想大學視為大(長)目標,而“學分制”是分段實現的,這是幫學生把大(長)目標化解為小(短)目標,實現的程度必然會低了許多檔次,自然就容易成功地獲得學分,提升學生的幸福感,也讓學生的學習興趣有所提高,從而實現全面發展。此外,如今的高考不再像原來那樣嚴格地按文理分科考試了,學生可自由地選擇合適的科目參加高考,而“學分制”的實施恰好順應了這一形勢,有助于學生按自己的興趣愛好自由選擇科目。

  最后,筆者企盼高中“學分制”能真正落實到位,那將有利于對學生的個性培養和成才,這對素質教育必將是一大促進。

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