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武岡一中教師王志逸:甘做勤勉奮進有追求的教育人

武岡一中  |  2020/10/10 9:06:56
內容導讀:1974年9月出生在武岡,1999年6月畢業于湘潭師范學院 (現湖南科技大學)數學教育與應用專業,同年被分配到武岡四中任教。2002年9月調入武岡一中

武岡一中教師王志逸:甘做勤勉奮進有追求的教育人

武岡一中教師王志逸:甘做勤勉奮進有追求的教育人

大家好, 首先,容我介紹一下自己,我于1974年9月出生在武岡,1999年6月畢業于湘潭師范學院 (現湖南科技大學)數學教育與應用專業,同年被分配到武岡四中任教。2002年9月調入武岡一中,今年是我從事教育工作的第21個年頭。二十一年來,我一直站在教育教學一線,從事著繁重的工作,在忙忙碌碌中陪伴著學生的成長。我在平凡的崗位上默默堅守和勤勉付出得到了學校和上級部門的充分肯定。

在一中工作的19年里,我多次被評為校優秀班主任,4次被評為學校年度優秀共產黨員,2次被評為教育系統優秀共產黨員,獲武岡市人民政府嘉獎6次,記立功2次,2010年、2013年、2017、2020年獲得高考突出貢獻者稱號。自參加工作走上講臺的第一天,我就深深明白作為教師的責任與擔當,始終銘記自己是一個教育人,并為踐行教書育人的使命不懈努力。

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武岡一中教師王志逸:甘做勤勉奮進有追求的教育人

做用心的教育人,用愛心感動學生

武岡一中教師王志逸:甘做勤勉奮進有追求的教育人

教師是人類靈魂的工程師。學高為師,德高為范。我深知要做一名優秀的人民教師,必須首先從自己做起,“正人先正己”。21年里,我始終把勤奮擺在工作首位,起得最早,走得最晚,絕大部分時間留在學校,忙在辦公室,不是讀書就是備課,不是看作業就是做學生的思想工作,在忙碌中感受做教師的幸福。為真正做到為人師表,讓學生肯定自己的工作,得到學生的理解和信任,我總是注重自我行動的感化力量,希望通過自己的努力去改變學生的認知,推動他們不斷向上努力學習。

學生小祿,人很聰明,高一的時候基本不讀書,喜歡穿稀奇古怪的衣服,梳著四六開的分頭,分班的時候他是班上的倒數第二。我決定從他的穿著開始去改變他,在報名的時候,我告訴他,先不急著報名,先去買兩條正常的褲子,再去將頭發剪了。他回家后,跟父母說他想轉學,但他并沒有說原因,他的父母義正言辭地拒絕了他,他只好買了新褲子,理了平頭,報名后的那段日子,我經常和他聊天,慢慢消除其對抗情緒。

高考后第二天,因為要搬校區,我在辦公室整理東西,其他很多學生來告別后離開了,只有他靜靜地坐在我對面。我整理好后,說:“小祿你怎么不回去?”他低著頭說:“王老師,以后您有用得著我的地方,盡管吩咐?!蔽倚χf:“早點回去吧,記得更加努力讀書就行?!闭頇n案時,他知道我不會騎車,而新校區又離我家較遠,頭一天他就主動打電話給我,說要騎車來接我。說實在的,我還是有點難以言說的感動。

武岡一中教師王志逸:甘做勤勉奮進有追求的教育人

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做勤勉的教育人,始終堅守教學一線

武岡一中教師王志逸:甘做勤勉奮進有追求的教育人

學校的中心工作是教學工作,教師的主要任務是教書育人。二十一年來,我幾乎沒有因為私事而請假,每天都在超負荷中工作著。多年工作,在教學中我形成了習慣:每周堅持一次數學高考模擬考試,考完后立即閱卷,并且每周三晚自習講評,進行試卷分析,算出最高分、平均分,并與前一次考試情況進行比較,好的提出表揚,差的批評指正。這樣,即便是教藝術班,學生對數學也慢慢產生了興趣,形成了你追我趕的局面。

疫情期間,為不耽誤學生學業,我每天都會在線上布置、批改作業,還密切注意學生在家的學習情況。學生小艷每天睡到11點才起,早飯也不吃,父親很是著急,希望我勸勸她,我給她打了一通電話細心地做思想工作,之后每天早上一到7點,我就主動打電話催促她起床學習并且每天對她的作業進行專門檢查。在十幾天的督促后小艷不再賴床了,且主動幫我在班級群里催交作業。

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做愛學習的教育人,不斷更新教育教學理念

武岡一中教師王志逸:甘做勤勉奮進有追求的教育人

教學之余,我喜歡讀《中學數學教學參考》、《中學數學》、《走進新課堂》等專業雜志,從中吸收新思想、新觀念、新教法,用來指導自己的教學實踐,改變了傳統的填鴨式、灌輸式教法,慢慢摸索出一條以學生為主體教師為引導,以培養學生能力為核心的“互助、合作、研究、成功”型的課堂教學模式,這種教學模式符合新課程教學理念,在實踐中深受學生喜愛。學生的分析問題和解決問題的能力、語言表達能力、思維能力、綜合歸納能力等人生必備的能力都得到了空前的鍛煉和提高。

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做愛探索的教育人,促進學生整體素質提高

武岡一中教師王志逸:甘做勤勉奮進有追求的教育人

由于班級學生人數較多,學生的學習成績參差不齊,素質高低不一,給教學帶來了很多的困難。于是,我實踐了“目標激勵法”、“感情交流法”等方法,效果較佳。進入高三,我要求每位學生結合自己的實際情況,制訂出自己的數學高考成績目標,而在之后的每次考試中,我都會引導學生將他們的考試成績與目標成績進行對比,找出差距,并且要學生拿出近幾次考過的試題,與學生一起分析是知識點掌握不好還是粗心大意,是錯在同一個知識點上還是不同的知識點上,讓他自己明確下階段該怎么辦,讓他們在目標的激勵下不斷提升數學成績;對于學困生,我特別注重以愛為底色開展教育教學工作,不但能增強師生之間的感情,融洽同學之間的關系,更主要的是通過深入交流,及時了解學生的思想動態,關注到他們遇到的困難,從而幫助他們排憂解難。

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做愛思考的教育人,在總結中提升班級管理水平

武岡一中教師王志逸:甘做勤勉奮進有追求的教育人

多年的班主任工作實踐,在和不同年級不同個性的學生常年接觸的過程中,慢慢的我形成了自己班級管理的經驗。在班級工作管理中,我力求做到“勤、嚴、慈、細”:

“勤” :即每天早晨按時起床到寢室,然后帶領全班寄宿生同學跑操。身體是革命的本錢,今年畢業的小俊同學就因為身體太差,不能吹風扇,偏偏又被選在展輝學??荚?,由于考試期間吹了空調,他一直拉肚子,使其發揮失常只上了二本線。

“ 嚴 ”、“ 慈 ”:就是要對待學生既嚴又慈,使學生既怕又敬,教會他們既會讀書又會做人,這樣,班上的學生能做到班主任在教室與不在教室一個樣,都能安靜地讀書、自習。

“ 細 ”:細心觀察每位學生,了解他們的心理動態,堅持每月與學生進行一次談心,教會他們怎樣進行心理調節,怎樣面對高三壓力,怎樣面對高三成績,放下包袱,輕裝上陣。

武岡一中教師王志逸:甘做勤勉奮進有追求的教育人

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武岡一中教師王志逸:甘做勤勉奮進有追求的教育人

總之,我的教學經驗來源于21年如一日的教學實踐,我與學生相處的方法來源于對不同學生的細心觀察,我始終堅信,一個人流下多少汗水就會有多少收獲,一個人費了多少力氣便會換來多少成績!在未來的教育教學過程中,我依然會嚴格要求自己,以更勤勉的姿態,不斷探求不斷進取,希望為社會培育更多更優秀的人才。

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- 湖南省武岡市第一中學-

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